融合教育背景下，随班就读支持体系怎么建？

随班就读是我国融合教育的主要形式。支持体系的核心是“三件套”：一间资源教室、一名资源教师、一套个别化教育计划（IEP）。缺了任何一环，随班就读就容易变成“随班就坐”。

一、政策脉络

《残疾人教育条例》修订与《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》共同确立了“全覆盖、零拒绝”的融合教育方向，明确要求提高随班就读质量、加强资源教室与资源教师队伍建设。

二、资源教师的职责

评估筛查：对新入学的特殊需要学生进行能力评估；IEP制定与执行：拟定个别化教育计划并跟进调整；巡回支持：为普通班级教师提供教学调整建议；家长沟通：搭建家校协同的干预一致性。

三、IEP个别化教育计划怎么做

标准流程为：能力评估→确定学年与学期目标→教学调整与补救教学安排→阶段性复评与目标修订。文档留痕既是干预质量的保障，也是迎接督导检查的基础材料。

四、设备如何服务随班就读学生

资源教室内的认知训练、感统训练、情绪支持设备，承担着“课堂之外的补救训练”角色：学生每天或每周定时到资源教室接受训练，其余时间在普通班级融合学习，形成“融合+补救”的双轨支持。

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